20141030-許承恩：「佔中」事件﹕「對話後」的校園挑戰

許承恩：「佔中」事件﹕「對話後」的校園挑戰
23:34 30/10/2014


【明報專訊】隨着學生與政府開始對話，「佔領運動」已踏進另一階段。事實上，不論「佔領運動」將朝哪個方向發展，一般接受普及教育的少年人，尤其是中學生，將面對不少挑戰。而相關持份者︰政府當局、辦學團體、校長、老師、家長，也須一起面對。姑且稱這段時期為「對話後」的「佔中」時代。那麼，校園將面對什麼挑戰？


「不合作運動」的延展
若然現時狀况繼續維持下去，雙方關係膠着，佔領一方很有可能發動一波又一波不同規模的「不合作運動」。長此下去，學界很大機會遭受影響，甚至連中學校園內也會出現各種各樣不合作運動，令學界疲於奔命，校方也迫不得已，持續於夾縫當中作出互不討好的決定。
「撕裂關係」的修補
「佔領」期間，社會各界出現不同程度的撕裂。學校自然也難以置身事外，例如︰教師與學生之間、學生與學生之間、家長與子女之間，甚至連社工跟學生之間，總有意見不合時候。
上述意見差異，小則令大家怯於表態，少講為妙；大則令大家出現爭執，各不相讓。就此，教育界可擔當什麼角色，避免進一步衝突，甚至修補衝突？


「如何執法」的疑問
「佔中」發生前，當局多番提醒學生不要以身試法，以免未來留案底，後悔不已。不過，整個「佔領」運動規模實在太大，令人始料不及，以至局方早前對學生的提醒變得不合時宜。往後，學界當然可以依舊沿用「不要犯法」、「人身安全」等因由提醒學生。不過，觀乎事態發展，上述勸勉方式不見得完全切合現實。那麼，學界應該如何指導學生？
還有，若然有一定數量學生參考「佔中三子」、「學聯代表」所作出承諾，就所犯過的大、小法例親身自首，學校、家長應如何應對？


「校園政治化」的危機
最後，或有可能，校園內發生不少事件，很易被政治化。舉例︰中國語文科所選擇篇章、通識教育科所教授議題，很易會被不同政見人士質疑「教壞細路」。另外，中學學生會、領袖生，難免須就政治事件表態，甚至被要求作出相應行動。還有，校園所舉辦的講座、典禮也會令不同人士緊張起來，校方有可能時常被批評邀請了有強烈政治取態人士，或有可能預計在典禮中途出現反對主禮嘉賓的示威場面。


須先知先覺
針對上述擔憂，政府當局、校長、教師、家長，以至學生，須盡快安排應對方案，尤其須避免禍及無辜的年幼學生。
舉例︰若然有「不合作運動」出現，這些運動可怎樣避免影響無辜學生，以至不會增添更多「佔領運動」反對者？另外，局方可否提供具體、合時指引，協助學校與家長如何面對可能出現的法律問題？還有，相關機構也可邀請專家，迅速設計教材、提供有效方法予學界及家長，以修補曾「撕裂」的關係，尤其是親子關係。
正所謂「有危有機」，香港正經歷一次前所未見的改變。如果各方進退有度，應對得宜，相信我們所愛的這個城市必能安然走過這「一段路」。


作者是中學教師、行政長官卓越教學獎獲獎教師