20180201-健吾：說髒話
健吾：說髒話
2018年2月1日
你身邊有沒有人會說髒話呢？
我有。你也一定有。只是你接受還是不接受而已。
念大學的時候在某電台做實習，巧遇詞界神人才子黃霑先生，得悉髒話之流利，令我肅然起敬。後來到陶傑先生的節目當主持，敬陪末席，咪後有着各式各樣的廣東髒話點綴其真知灼見，「小狗懶擦鞋」齊備。身為小聽眾的我，當然記得這種「小時光」，尤其是他罵蠢官的蠢行時，用上這些字詞，聽得過癮。
浸大學生會的學生代表衝上語文中心，說了一字髒話，但基於過程有面書（facebook）直播，因而引發左中右萬箭齊飛，飛往浸大學生身上。建制面書專頁剪輯短片，於各大WhatsApp老人吹水組廣傳，友人家中長輩都收了三四次，勾起了他們對文革的回憶。自稱中間理性的新民黨主席葉劉淑儀無寶不落，於面書發文，指學生應該學好普通話，考好普通話不為過。就連泛民之友、教育界的立法會議員葉建源都好像「驚浸大學生唔死」或是「驚人唔知佢唔係啞嘅」，對鏡頭發表他對浸大學生「衝擊」語文中心一事的「意見」，認為學生表現「粗魯無禮」、「不能接受」。
學生一方的說辭是，校方單方面「忽然提出」要學生畢業之前要修讀普通話課程，不及格者就有機會不能畢業，學生多次以各種形式表達不滿，不獲回應，直至事件於傳媒鬧大，校方才安排3名代表，分別是香港大學通識教育部的前「阿頭」、現任浸大副校長周偉立，協理副校長暨教務長黃岳順，及語文中心主任李贏西3人面對浸大學生。但因為在面書時直播的一句粗口，左中右、「廢不廢老」都直指大學生「髒話辱罵老師」、「有失體統」。罰則若何，乃是浸大的決定。校方認為這樣的方法是最好的「處理方法」，他們定會受公眾監察。我沒有意見。
我是一個大學的教員，我當然明白，學生面對課業有一定的壓力。尤其是過去幾年，當我見到愈認真念書的學生，愈容易染上跟精神壓力有關的病狀，我都不忍心把太大的壓力加諸他們肩上。
畢竟，這一代的大學生跟上一代的大學生面對的世道，已完全不同。像葉太或葉建源那年代的大學生，天之驕子，畢業後機會等着他們；他們亦絕對心知，就算在那個年代，跟他們相比質素平平的人，只要掛着一個大學學位，生活倒不會差到哪兒去。但現在的大學生不同了，畢業後找工作不容易，大學畢業生的首職薪津過去10多年的升幅緩慢，樓價物價都翻幾番，「父幹」、「母幹」成為大學生茶餘飯後的話題。大學生不是什麼，早就是這些年來社會賢達用作壓低大學畢業生薪津的手段。
只是，拉闊一點看，我自問也不是什麼迂腐的老思想了，究竟做老師的，應該為學生準備什麼，才叫做對呢？而我又應該要求學生做什麼、不做什麼、多做什麼、少做什麼，才會令他們在這個世界活得更好呢？同時，當很多人以為我是「KOL」，什麼「key opinion leader」，貼杯咖啡說句早都會有點「like」、有點reactions的時候，我頂多就是可以叫學生把功課準時投進信格。多次聽過，我的同輩們都在學期末的時候，總是三催四請千等萬等的才會等到學生的功課。
普通話能力，只是一種語言能力。何謂大學之道？何謂人之患？師者，所以傳道、授業、解惑也。又有幾個老師，可以天天抬頭，對着學生，都可自信地說，我都做得到？
健吾
作者是作家
2018年2月1日
你身邊有沒有人會說髒話呢？
我有。你也一定有。只是你接受還是不接受而已。
念大學的時候在某電台做實習，巧遇詞界神人才子黃霑先生，得悉髒話之流利，令我肅然起敬。後來到陶傑先生的節目當主持，敬陪末席，咪後有着各式各樣的廣東髒話點綴其真知灼見，「小狗懶擦鞋」齊備。身為小聽眾的我，當然記得這種「小時光」，尤其是他罵蠢官的蠢行時，用上這些字詞，聽得過癮。
浸大學生會的學生代表衝上語文中心，說了一字髒話，但基於過程有面書（facebook）直播，因而引發左中右萬箭齊飛，飛往浸大學生身上。建制面書專頁剪輯短片，於各大WhatsApp老人吹水組廣傳，友人家中長輩都收了三四次，勾起了他們對文革的回憶。自稱中間理性的新民黨主席葉劉淑儀無寶不落，於面書發文，指學生應該學好普通話，考好普通話不為過。就連泛民之友、教育界的立法會議員葉建源都好像「驚浸大學生唔死」或是「驚人唔知佢唔係啞嘅」，對鏡頭發表他對浸大學生「衝擊」語文中心一事的「意見」，認為學生表現「粗魯無禮」、「不能接受」。
學生一方的說辭是，校方單方面「忽然提出」要學生畢業之前要修讀普通話課程，不及格者就有機會不能畢業，學生多次以各種形式表達不滿，不獲回應，直至事件於傳媒鬧大，校方才安排3名代表，分別是香港大學通識教育部的前「阿頭」、現任浸大副校長周偉立，協理副校長暨教務長黃岳順，及語文中心主任李贏西3人面對浸大學生。但因為在面書時直播的一句粗口，左中右、「廢不廢老」都直指大學生「髒話辱罵老師」、「有失體統」。罰則若何，乃是浸大的決定。校方認為這樣的方法是最好的「處理方法」，他們定會受公眾監察。我沒有意見。
我是一個大學的教員，我當然明白，學生面對課業有一定的壓力。尤其是過去幾年，當我見到愈認真念書的學生，愈容易染上跟精神壓力有關的病狀，我都不忍心把太大的壓力加諸他們肩上。
畢竟，這一代的大學生跟上一代的大學生面對的世道，已完全不同。像葉太或葉建源那年代的大學生，天之驕子，畢業後機會等着他們；他們亦絕對心知，就算在那個年代，跟他們相比質素平平的人，只要掛着一個大學學位，生活倒不會差到哪兒去。但現在的大學生不同了，畢業後找工作不容易，大學畢業生的首職薪津過去10多年的升幅緩慢，樓價物價都翻幾番，「父幹」、「母幹」成為大學生茶餘飯後的話題。大學生不是什麼，早就是這些年來社會賢達用作壓低大學畢業生薪津的手段。
只是，拉闊一點看，我自問也不是什麼迂腐的老思想了，究竟做老師的，應該為學生準備什麼，才叫做對呢？而我又應該要求學生做什麼、不做什麼、多做什麼、少做什麼，才會令他們在這個世界活得更好呢？同時，當很多人以為我是「KOL」，什麼「key opinion leader」，貼杯咖啡說句早都會有點「like」、有點reactions的時候，我頂多就是可以叫學生把功課準時投進信格。多次聽過，我的同輩們都在學期末的時候，總是三催四請千等萬等的才會等到學生的功課。
普通話能力，只是一種語言能力。何謂大學之道？何謂人之患？師者，所以傳道、授業、解惑也。又有幾個老師，可以天天抬頭，對着學生，都可自信地說，我都做得到？
健吾
作者是作家
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