20140828-何靜瑩：「夾住我」讀書

何靜瑩：「夾住我」讀書
2014年8月28日
信報專欄《故事人生》


「我在音樂劇裏認識了一些大學生義工，在交往中才發現讀大學原來可以那麼好玩。所以，我現在很想考大學！」去年今日，升讀中六的朱仔揚言道。

暑假結束後，他返回學校第一件事就是抓着班主任的手，說：「你可以幫助我考進大學嗎？」

知道朱仔開始對自己有要求、有目標，我們大感欣慰，但亦擔心他會否只有三分鐘熱度，便不時向他家人打聽，聽說他確實用功。

考畢文憑試後，我約朱仔和他表弟阿博吃飯。這對表兄弟去年一起參加音樂劇。我問朱仔：「這幾個月過得如何？」

「生平第一次讀這麼多書，很辛苦！」

「是什麼令你堅持到底？」

「是那位大學生義工。音樂劇完畢後，他每週約我出來補習，傳授很多讀書心得。」朱仔一再強調：「要不是他『夾住我』來讀書，我一定不好意思找他，也許早已放棄。」

我一直思量這番話── 重點是一個願「夾」，一個肯「被夾」。

「那請你告訴前面這個快要升讀中六的老表，該在何時開始預備文憑試？」

「馬上！千萬別像我那樣臨急抱佛腳，太痛苦了。」

表弟阿博考完大考才不到兩天，聽後翻一翻白眼。

阿博一直希望再次參與今年的製作，我們定下一個條件── 他要每天把暑期習作帶到綵排場地，利用空檔時間做功課。起初他很抗拒，怎樣也不肯承諾，還說：「盡量吧，我總不能對沒把握的事情許諾，以免日後不達標，變成講大話。」

聽見這種似是而非的話，我都可以預言對方必定做不到。我不賣帳：「正因為你對一件難做的事許下承諾，日後就在『心靈願意，肉體軟弱』的一刻，想起曾作出的承諾，才能使你把諾言實踐出來。」

過去一年，阿博的確改變了很多，但我們希望他能夠繼續求進，真正做好學生的本分，把學習責任納入每天的日程。考不進大學沒什麼大不了，但能夠爭取多一科合格，他往後的機會也多一點。

他也渴望改變自己，但對溫習這回事，總是顯得拖泥帶水。他的核心問題是某些科目水平仍停留在中三程度，又不懂自修的竅門。所以，徹底地幫助他的方法，不是終日嘮叨他要自發地讀書，而是務實地與他一起溫書，讓他先建立一個做功課的習慣，下一步才推進至自動自覺溫書的層面。

「執行」是成功的不二法門，於是我們成立了一個功課輔導班，請今年的大學生義工「夾住」阿博做作業，把這做法常規化，成為綵排階段的一個環節，阿博務必履行這責任，其他同學則可自由參與。

汲取去年的經驗，今年的《逆風》團隊也請來兩位大學實習生，嘗試創造另一個「當朱仔遇上大學生」的平台。我們並不期望每個受訓學生都考上大學，但希望糾正同學對個人學術能力的誤解。實習生跟中學生演員年齡接近，較易融合共處，可以帶來另一股正面的影響力。

暑假前我到香港大學演講，會後一名主修教育及社會科學系的學生 Silas，主動把他的履歷交我，分享他對教育的抱負。他曾經為一名基層學生義補好一段日子，卻苦無辦法引起其學習動機。他很想認識坊間有何模式，能有效幫助這類青少年，有教授建議他參考我們的手法。他的積極和熱誠讓我留下深刻印象，當我盤算以上的功課輔導計劃時，便想起了他。

Silas 不負所託，仔細協助阿博安排每天須在家中完成的作業量。七月份每天的綵排時間由中午直至黃昏，阿博要提早兩小時回來，讓 Silas 檢查功課（特別是數學科），並針對其錯誤予以指導。阿博竟真的願意被「夾住」讀書，晚上回家後無論有多疲倦，也用上差不多兩小時做功課。整個暑假，他大致上都能做到每天習作每天清，校長和父母也大感詫異。

Silas 又懂得在綵排場地的大禮堂「開壇」，讓其他早到的同學習慣看到這個功課輔導班的存在。在 Silas 邀請下，不到一週，參加功課班的同學已增加至九名。一時間工作量驟增，我們便再邀請正在英國唸大學、回港放暑假的 Jenny 前來幫忙。更難得的是，實習生主動邀請同學在毋須綵排的週六和週日往公共溫習室「加班」！不知怎的，又居然有同學欣然赴約。

不過，實習生有時亦會感到氣餒，因為阿博在他們的陪同下做功課，效果令人相當滿意，但在家自己做出來習作，卻會錯漏百出，顯得他在馬虎了事。

「阿博是 Three steps forward， two steps back，整體就已向前邁進了一步。即使他一點進步都沒有，我們也可想別的方法把他教好。你不會奢望他多年來的陋習能在一個月內戒除吧？只要他懂得自修之道，以他的領悟力，應該不僅於此。」我希望這番話能鼓勵矢志教育工作的 Silas。

盼望實習生在這個暑期裏，不但能從音樂劇的藝術和行政工作中學習，更能在這些磨人的青少年工作裏，體會到教育不能急功近利；看不見學生即時的轉變，也不會連自己當初的熱誠和志氣也被沖走。

任何人肯被我們「夾住」做好自己，我們必定一起「夾到底」。


何靜瑩